本文摘要：“自学的优先程度要求你的高度”　　“我是一个慢热型的人。

“自学的优先程度要求你的高度”　　“我是一个慢热型的人。”鱼老师坦言，自己虽然曾多次在中中考获得将近评分的成绩，但是初一、初二时成绩并不是很理想，也不是老师眼中的“好学生”。上了初三后，他意识到自己负债累累过于多“自学债”，忙着给自己上课。“这段经历让我实在科学知识要到最后一点点捡一起，实属容易，过程堪称艰辛。

”而最后能在自己爱好的数学科目中取的好成绩，这除了他对数学的兴趣，还在于他学好时的投放程度。不可否认，自学认同不如玩游戏、和同学出去玩远比有意思，虽然自学在或许上很乏味，但是在他显然，自学是学生的本职工作，是无法用结果来取决于的。自学的优先程度要求你的高度。

自学也不是为了已完成老师及家长布置的任务，而是一种自发性的过程。　　在鱼老师显然，自学效率也很最重要。如果一位学生在放学期间深感很困，但又不肯放心趴下来睡觉，只得自己以“神游”的状态之后讲课，那么他的这节课的讲课效果也很差，甚至可以说道他这节课的自学是违宪的。只不过，你的用心程度要求了你将超过什么高度。

　　“心之大不相同，结缘新东方”　　虽然鱼老师大学时的专业是国际会计专业，但是毕业后他却自由选择退出与专业涉及的令人羡慕的行业，在新东方校园聘用时幸运地重新加入这个教育机构。沦为一名教师是源自他高中时的一次动容。

　　鱼老师说道，那时班上有个成绩很好的同学，当时在学校的希望下，在低二时就提早参与了中考。但是出来的结果令其这位同学有些不得已，因为大部分科目都考得不俗，而数学这一科考得一塌糊涂。

后来，鱼老师与这位同学出了同桌，互相学习，课后经常老大其介绍解题技巧。而最后，这位同学中考时数学竟然获得了近130分的好成绩。鱼老师实在自己的“教学”有所得，对同学的协助相当大，就打消了做到数学老师的点子。

　　尽管鱼老师重新加入新东方仅有两年的时光，但是他对新东方的精神和教训具有自己的观点。他指出，新东方的老师大部分都较为年长，这与学校里经验丰富的老师比一起，他们的激情不仅反映在课堂的自学氛围上，在平时的活动中也精力充沛。“新东方老师很是奔放，我甚至可以用‘张牙舞爪’来形容。

”而这正是新东方精神中“朝气蓬勃、奋发向上”的反映。”　　“诚信负责管理也是新东方仍然特别强调的，这也就是拒绝每个老师都要有很强的责任心，这也是教师这个职业必须遵从的原则。

”当鱼老师在为一对一的学生授课时，学生有时候聊到其他话题，他指出短时间与学生交流课外的兴趣点是可以调节比较无趣的课堂气氛的。但是如果任其持续下去，则是老师不负责任的展现出。

因为时间在推移，而学生并不是来这里跟你“侃大山”的。　　“从学生抵达，寻找每个学生的薄弱点”　　对于数学自学，鱼老师建议同学们如果能整理出有错题集就不会有事半功倍的效果。试问自己，“为什么错误了？”一次分析问题，是粗心，还是对一类题型掌控的不做到呢？这样，学生如果能寻找错误的点，那么，他就离解决问题不远处了。　　在协助学生提分上，老师有该怎么调动学生自学的主观能动性呢？鱼老师具有自己独有的方法。

初高中的数学知识体系整体变动并不大，但是为什么每个学生习得效果不一样呢？鱼老师指出每个学生薄弱点和难题有所不同，所以老师在教学时切不可主观的指出哪些知识点是意味著的重难点，深浅程度对于有所不同学生是比较的。　　注目学生心理健康与学生的沟通交流也是鱼老师协助学生走进困境、重回自学信心的又一法宝。他曾多次一对一辅导过一位内向、成绩不过于理想的低二女生。每次鱼老师回答她问题，女生总是以大笑或低头不作对此，很少言语。

一次，鱼老师停下来课来与女生交流。其中，他了解到，女生的家长并没给太大压力给她，只是却是低二了，眼见自己的数学成绩还跟上，自己给自己过分施加压力。毕竟，女生曾在数学自学的某一环节经常出现了科学知识断层，使往后教给的科学知识出了“无用功”，构成恶性循环。鱼老师希望她，需要拒绝接受出外放开、网际网路等欲望，劝说自己来放学就早已很不俗了。

自学不是一定要考到多少分才是顺利的，就算只有60分，但比自己以前有变革，那也是变革。　　“学然后知不足，教教然后知困。故曰教学相长也”　　鱼老师始终认为，“没学很差的学生，只有教教很差的老师。

”以上这句话“不是我说道的，是我们以前老师的观点。”他曾指出之前老师这么说道是为了亲近学生，而当他自己走上讲台后，实在这是有一定道理的。学生学很差并不是其智力的原因；此时教师理所当然反省，以学生为出发点，优化课堂设计。

他打了个比方，比如学生还在一楼游走，而你车站在10楼，希望他赶快往上，这是不过于实际的，因为此时9个楼层的差距实在太大了。他指出教师主要的任务是要教会学生如何走，去谋求变革，让学生有积极向上的趋势的，并不是把她带回起点，一步登天的。

　　都说道教学是“教教”与“学”的过程，鱼老师在平时的教学中也从学生那里教给了很多东西。其中，最令其他惊艳的是，学生有所不同的思考问题角度，促成他不断完善教学。他实在孩子们创造性思维较强，想要问题是开放式的，而大部分成年人思维已定式。

有一次，当他谈到“类似值法”的捷径解决问题时，忽然有学生问，“老师，这种方法是主要解决问题哪几类题型的？”鱼老师说道自己当时也没去尤其想要过这个问题，但课后他就请来曾多次谈过的题，总结了几类题型。此后，每次上完了大班课，他都会和学生们聊天，期望在理解学生的同时也给自己一些启发来创设课堂。　　【专访手记】原与鱼强劲老师大约好在周六致电专访，当快到誓约时间时，我提早放了个信息给他。

然到致电时间，还未见鱼老师，我就顾虑打了电话。原本，鱼老师临时加课，刚刚还在放学，是趁着课间来拒绝接受专访的。不见鱼老师边喝着饮料解渴，边拒绝接受专访。

让我们为努力奋斗在暑期班前沿的老师们道一句：“艰辛了！。

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